评价指标

评价指标内涵

分值

优秀

良好

较好

一般

较差

师德师风（10分）

1.师德风范：（1）网络课堂中教师教风严谨，态度认真；（2）教师教学言行文明，仪表端庄，举止规范；（3）网络课时足额保证，教学质量较高，没有敷衍授课现象；（4）教书育人，关爱学生，在课程网络空间无不当言行及不尊重学生现象。

5

4

3

2

1

2.课程思政：坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入课堂教学，寓理想信念、爱国主义、职业道德、奉献社会等思想教育于人才培养全过程，实现知识、能力和价值观涵养三位一体。

5

4

3

2

1

教学内容（20分）

3.教学平台设计与教学准备：（1）教师能够精心设计网络课程平台，课件制作、课程资源呈现设计水平较高；（2）教师网络授课充分，富有激情，讲授量适度，没有讲授与课程无关的内容；（3）“线上教学”的进度设计便于驾驭，网络平台便于学生灵活利用碎片化时间对相关知识进行掌握运用；（4）平台设计便于进行学习进度检查、成绩查询、课程进度与学习进程查询；（4）教学进度执行到位，没有随意删减课程内容的现象。

10

9

8

7

6

4.教学目标与内容：（1）教学目标明确，重点难点突出，条理清晰；（2）教学内容设计合理，富有挑战性，符合教学大纲要求；（3）教师精通讲授内容，理论联系实际，深入浅出、表达准确；（4）合理做好教学时间的分配与调控、教学内容的切片化、模块化。

10

9

8

7

6

教学方法与组织（25分）

5.教学策略与组织：（1）在线教学模式比较完善、便于学习；（2）能够设计和实施多样化的教学活动，提高学生学习的趣味性；（3）教学方法灵活多样，教学手段选择恰当，灵活运用多种信息技术；（4）能精心设置课程问题、清晰地设计与组织研讨活动、要求明确，运用多种形式引导学生参与平台互动、解答疑问、同步或非同步讨论；（5）能够引导学生间开展自主合作式学习、小组学习。

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13

12

11

9

6.考核方式与评价：（1）能力与知识考核并重，评价内容丰富；（2）考核和线上评价方式灵活多样，合理利用游戏机制、问答关卡和情境性问题以及在线互动、提问、考核、答疑、修正等等多种形式；（3）充分运用教师评价、学生自评、学生互评等多元主体评价；（4）教师能够全面掌握学生线上学习情况、有效对学生的学习进度给以提醒， 实现个性化形成性评价；（5）线上过程性评价能够充分利用学生网络学习记录、个人成长轨迹、自主学习档案、教学参与情况、知识掌握、能力提升等多方面信息进行；（6）教师能够及时反馈评价结果，评分和赏罚机制合理，较好地督促学生参与网络课程学习与研讨等活动；（7）合理实行小组成绩和个人成绩的双重考核机制.

10

9

8

7

6

课程资源与教材（15）

7.课程资源：（1）网络课程平台能够提供丰富的教学视频、多媒体课件、模型案例、精彩问题讨论、电子教案、作业题库、专业知识拓展等多样化课程资源功能模块；（2）充分实现课程信息共享、共建和参与利用，线上教学信息资源利用便捷。

10

9

8

7

6

8.教材建设：（1）有内容丰富、形式灵活、科学系统的数字化教材；（2）教材内容便于学习、应用取向鲜明。

5

4

3

2

1

课外教学（15分）

9.课程作业：（1）线上作业设计合理、灵活多样；（2）学生完成及时、教师批改及时、反馈及时。

10

9

8

7

6

10.课外辅导：（1）线上“在线问答”及时、有效，能够在网络课程空间及时获得任课教师的辅导，教师回答学生疑惑认真；（2）教师对基础较差的学生一视同仁，辅导耐心细致。

5

4

3

2

1

教学效果（15分）

11.学生学习状态：（1）学生学习情绪饱满，网络学习参与度高、网络空间学习气氛活跃；（2）能够引导学生积极参与网络师生互动，学生“线上讨论”参与度高、讨论质量较高；（3）学生网络课程学习的主动性、自主性和创新性较强，能够自主利用网络资源，积极开展人机交互和人人交互学习。

5

4

3

2

1

12.教学成效：教学有利于学生充分理解和掌握本课程基本知识与原理，并综合应用本课程知识解决具体实际问题；能提高学生的专业能力与专业兴趣，以及创新意识与创新能力，并对学生思想素质的提高产生积极作用。

10

9

8

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6

总体评分（评价系统自动合成）:

等次（优秀≥90，90﹥良好≥85，85﹥较好≥80，80﹥一般≥75，75﹥较差

评价意见或建议：

评价指标

评价指标内涵

分值

优秀

良好

较好

一般

较差

师德师风（10分）

1.师德风范：（1）教师教风严谨，态度认真；（2）教师教学言行文明，仪表端庄，举止规范；（3）线上线下课时足额保证，教学质量较高，没有敷衍授课现象；（4）教书育人，关爱学生，在线上线下课程教学中无不当言行及不尊重学生现象。

5

4

3

2

1

2.课程思政：坚持立德树人，将社会主义核心价值观融入课堂教学，寓理想信念、爱国主义、职业道德、奉献社会等思想教育于人才培养全过程，实现知识、能力和价值观涵养三位一体。

5

4

3

2

1

教学内容（20分）

3.教学平台设计与教学准备：（1）教师能够精心设计网络课程平台，课件制作、课程资源呈现设计水平较高；（2）教师线上线下授课充分，富有激情，讲授量适度，没有讲授与课程无关的内容；（3）“线上教学”的进度设计便于驾驭，网络平台便于学生灵活利用碎片化时间对相关知识进行掌握运用；（4）线上平台设计便于进行学习进度检查、成绩查询、课程进度与学习进程查询；（4）教学进度执行到位，没有随意删减课程内容的现象。

10

9

8

7

6

4.教学目标与内容：（1）教学目标明确，重点难点突出，条理清晰；（2）教学内容设计合理，富有挑战性，符合教学大纲要求；（3）教师精通讲授内容，理论联系实际，深入浅出、表达准确；（4）合理做好教学时间的分配与调控、教学内容的切片化、模块化。

10

9

8

7

6

教学方法与组织（25分）

5.教学策略与组织：（1）营造新型教学生态环境，实现了在线教学与线下班级的无缝对接；（2）在线教学模式比较完善、便于学习；（3）能够设计和实施多样化的教学活动，提高学生学习的趣味性；（4）教学方法灵活多样，教学手段选择恰当，灵活运用多种信息技术；（5）能精心设置课程问题、清晰地设计与组织研讨活动、要求明确，运用多种形式引导学生参与平台互动、解答疑问、同步或非同步讨论；（6）能够引导学生间开展线上线下自主合作式学习、小组学习；（7）合理采取翻转课堂，将课堂交给学生，辅助学生完成成果展示。

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13

12

11

9

6.考核方式与评价：（1）采用线上和线下评价体系有机结合，能力与知识考核并重，评价内容丰富；（2）考核和线上评价方式灵活多样，合理利用游戏机制、问答关卡和情境性问题以及在线互动、提问、考核、答疑、修正等等多种形式；（3）充分运用教师评价、学生自评、学生互评等多元主体评价；（4）教师能够全面掌握学生线上线下学习情况、有效对学生的学习进度给以提醒， 实现个性化形成性评价；（5）线上过程性评价能够充分利用学生网络学习记录、个人成长轨迹、自主学习档案、教学参与情况、知识掌握、能力提升等多方面信息进行；（6）教师能够及时反馈评价结果，评分和赏罚机制合理，较好地督促学生参与线上线下课程学习与研讨等活动；（7）合理实行小组成绩和个人成绩的双重考核机制.

10

9

8

7

6

课程资源与教材（15）

7.课程资源：（1）网络课程平台能够提供丰富的教学视频、多媒体课件、模型案例、精彩问题讨论、电子教案、作业题库、专业知识拓展等多样化课程资源功能模块；（2）充分实现课程信息共享、共建和参与利用，线上教学信息资源利用便捷。

10

9

8

7

6

8.教材建设：（1）有内容丰富、形式灵活、科学系统的数字化教材；（2）教材内容便于学习、应用取向鲜明。

5

4

3

2

1

课外教学（15分）

9.课程作业：（1）线上线下作业设计合理、灵活多样；（2）学生完成及时、教师批改及时、反馈及时。

10

9

8

7

6

10.课外辅导：（1）教师能够为学生提供多种形式的线上辅导和线下辅导；（2）线上“在线问答”及时、有效，能够在网络课程空间及时获得任课教师的辅导，教师回答学生疑惑认真；（3）教师对基础较差的学生一视同仁，辅导耐心细致。

5

4

3

2

1

教学效果（15分）

11.学生学习状态：（1）学生学习情绪饱满，线上线下学习参与度高、网络空间学习气氛活跃；（2）能够引导学生积极参与师生互动，学生“线上讨论”参与度高、讨论质量较高；（3）学生线上线下课程学习的主动性、自主性和创新性较强，能够自主利用网络资源，积极开展人机交互和人人交互学习；

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4

3

2

1

12.教学成效：教学有利于学生充分理解和掌握本课程基本知识与原理，并综合应用本课程知识解决具体实际问题；能提高学生的专业能力与专业兴趣，以及创新意识与创新能力，并对学生思想素质的提高产生积极作用。

10

9

8

7

6

总体评分（评价系统自动合成）:

等次（优秀≥90，90﹥良好≥85，85﹥较好≥80，80﹥一般≥75，75﹥较差

评价意见或建议：